Methodisch-didaktisches Vorgehen Mittelstufe Primar (3. Klasse)
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Zeit
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Didaktische Begründung
Planungsschritte, Teilziele
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Verlauf: Lernphasen, Inhalte,
Lehr- und Lernformen, Sozialformen
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30’
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Schülerinnen und Schüler für das Thema sensibilisieren
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Die Schülerinnen und Schüler schauen kurze Ausschnitte aus dem Film „Tiere der Grossstadt, Lebensraum Stuttgart“ von E. Werner und überlegen sich, welche von diesen Tieren ihnen bekannt vorkommen. Sie notieren sich diese Tiere. Besprechung im Plenum.
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15’
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Impuls der Lehrperson, Erfahrungsschatz der Schülerinnen und Schüler wecken.
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Tierrätsel über bekanntes, in der Umgebung vorkommendes Tier mit Aussagen über dieses Tier. Kinder versuchen, das Tier herauszufinden (nach Joseph Cornell, Beispiel siehe Anhang). Anschliessend schreiben die Schülerinnen und Schüler in Partnerarbeit ähnliche Rätsel mit Tieren aus der Umgebung und lassen die anderen Kinder die neuen Rätsel lösen.
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45’
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Beobachtungsauftrag
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Die Schülerinnen und Schüler erhalten folgenden Auftrag: „Sucht in 3er- resp. 4er-Gruppenarbeit innerhalb einer Woche möglichst viele Tiere aus eurer Umgebung. Versucht die Tiere falls möglich zu benennen, zu beschreiben, zu fotografieren (Möglichkeit der Bestellung von Digitalkameras bei DTU) und aufzubereiten, so dass ihr sie der Klasse vorstellen könnt. Das Beobachtungsblatt sollte euch als Hilfe dienen.“
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30’
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Präsentation
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Die einzelnen Gruppen berichten kurz, was sie „erforscht“ haben. Die anderen Schülerinnen und Schüler geben jeder Gruppe ein kurzes Feedback.
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15’
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Auswahl
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Jede Gruppe wählt ein Tier aus, über das sie noch mehr erfahren möchte.
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90’
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Informationen suchen
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Die Kinder haben die Möglichkeit, über die von der Lehrperson ausgewählten Kanäle Informationen zu finden:
CD-Roms, Suchseiten im Internet (durch die Lehrperson ist eine Linkliste vorbereitet), Bücher, Artikel
Die Schülerinnen und Schüler schreiben Ihre Texte zu dem gewählten Tier zuerst herkömmlich auf Papier und lassen sie von der Lehrperson korrigieren (siehe Arbeitsanleitung).
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45’
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Zeichnen
Fotos auf PC laden und mit Hilfe der technischen Anleitung zum Fotografieren (+ev. Lehrperson) aufbereiten
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Jedes Gruppenmitglied zeichnet das gewählte Tier (falls möglich können die Gruppen auch Fotos ihres Tieres in der Natur knipsen). Die Klasse wählt mit einer kurzen Begründung jeweils die für sie beste Zeichnung aus. Diese wird dann von der Gruppe fotografiert und für das Wiki aufbereitet (mit Hilfe der technischen Anleitung, möglichst selbständig auf dem PC).
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45’
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Wiki vorbereiten, erstellen.
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Die Schülerinnen und Schüler tippen die korrigierten Texte mit Hilfe der Wiki-Anleitung direkt ins Wiki (ergänzend mit Fotos).
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20’
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Wiki austauschen, ansehen.
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Die Kinder betrachten die Tierwikis der anderen Gruppen und geben in einer Diskussion ein kurzes Feedback ab.
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25’
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Fragen erstellen
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Die Gruppen schreiben 5 – 10 Fragen aus ihrer Arbeit auf.
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Lernkontrolle Primarschule
Die einzelnen Gruppen erstellten an der UST für die MitschülerInnen ein Frageblatt zu ihrem bearbeiteten Tier. Die andern beantworteten die Fragen mit Hilfe des Wikis.
MST: Nachdem die Kinder ihre Texte ins Wiki abgetippt und die Bilder hochgeladen hatten, schrieben sie in ganzen Sätzen zu ihrem Tier 5 bis 10 Fragen mit Antworten. Diese wurden korrigiert und danach als Reinschrift von allen Gruppenmitgliedern als Aufgabenblatt den anderen Kindern abgegeben.
Die anderen Kinder mussten mit Hilfe des Wikis versuchen, die Fragen zu beantworten. Dies zwang die Kinder, die Texte der anderen Gruppen durchzulesen und zu begutachten. Daneben war es ein geeigneter Schreibanlass, der die Kinder motivierte. Schliesslich korrigierte die entsprechende Gruppe die Antworten der anderen Kinder. Es besteht allenfalls die Möglichkeit, dass die Kinder daraus einen kleinen Wettbewerb veranstalten.
Zeitlicher Ablauf
Es sind für alle Stufen mindestens 6 Lektionen einzuplanen. Ein möglicher Ablauf ist im methodisch-didaktischen Vorgehen für die einzelnen Klassen ersichtlich.
