Die Standards, etwa derjenige des Referenzniveaus B2, benennen die Kompetenzen, die von der Schule zu vermitteln sind, damit die zentralen Bildungsziele erreicht werden können. Sie sind so konkret beschrieben, dass sie in Aufgabenstellungen umgesetzt und prinzipiell mit Hilfe von Testverfahren und anderen Erfassungsmöglichkeiten wie Portfolios oder komplexeren Aufgabenstellungen überprüft werden können.

Um das jeweilige Referenzniveau zu bestimmen, bedarf es eines Testverfahrens, das möglichst detailliert und schwarz auf weiss darüber Auskunft gibt, in welchen Bereichen z.B. Fördermassnahmen (vgl. Kapitel 5.5 und 6) ergriffen werden könnten.

Ein Testverfahren kann für unterschiedliche Zwecke sinnvoll sein:

• allgemeine Standortbestimmung
• Standortbestimmung für Quereinsteiger, um Fördermassnahmen einzuleiten, die den Anschluss ermöglichen
• standardisierte Tests in regelmässigen Abständen, die gesamtschulisch ein definiertes Schlussniveau durch eine systematische Förderung ermöglichen
• Abschlussprüfung (das Prüfungsergebnis kann dabei in einem Zertifikat ausgewiesen werden)
• …

Für das im Rahmen dieser Projekt-Arbeit entwickelte Testverfahren haben wir folgende Rahmenbedingungen vereinbart, die eine Abklärung bezüglich des Referenzniveaus B2 erlauben.

• maximaler Umfang: 120 Minuten
• unmittelbare automatische Auswertung erwünscht
• nicht nur Testen von kognitiven Kenntnissen
• Testdurchführung in Räumen mit durchschnittlicher und gängiger Einrichtung: Internetzugang, Office-Programme
• Durchführung des Tests auch durch Nichtfachkraft ohne spezielle Informatik-Kenntnisse
• weder Support noch Installationen notwendig

Eine kürzere Testvariante, bei der eine unmittelbare automatisierte Auswertung erfolgt und bei der die Lehrperson keinen Mehraufwand im Anschluss an die Abklärung hat, kann im Moment noch nicht realisiert werden – dies nicht nur, weil wir keine fundierten Programmierkenntnisse verfügen, sondern auch aus Gründen, die in den folgenden Kapiteln dargelegt werden.

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